Невідомо, коли у Вісбадені була заснована школа. Є лише згадки з другої половини 15 століття. Стара школа стояла на сучасній площі Мауріціусплац. Під час запровадження Реформації у 1543 році граф Філіпп цу Нассау призначив вченого Бартоломеуса Беринґера з Оттінга в Баварії директором школи і розширив школу, додавши до неї латинську мову. На "елементарному рівні" за допомогою катехізису вивчали читання і письмо та основи латинської мови. Ті, хто вмів читати, переходили до "Граматики", де вивчали граматику на основі кількох латинських творів. Після "Діалектики" читали тексти римських авторів, писали вірші та вивчали діалектику і риторику, готуючись до вступу в гімназію та університет.

Найдовший період свого існування вісбаденська латинська школа була підготовчою школою для старших класів гімназії Ідштайна, заснованої у 1586 році. Безпосереднім начальником вчителів був перший міський священик як "інспектор", який підпорядковувався "суперінтенданту", що також був духовною особою і належав до "консисторії" як державного органу влади. У 1546 році стара будівля школи була напівзруйнована. Граф подарував місту будинок "раннього дяка", який стояв пусткою від часу скасування меси, для заснування школи. Він знаходився на перехресті пізніших вулиць Шульгассе та Кірхгассе. Лише "незадовго до 1730 року" була заснована друга німецька "школа в Зауерланді". З 1778 року в сиротинці на Нойґассе існувала третя школа для дітей, які жили там, але після закриття сиротинця в 1804 році вона була занедбана.

Починаючи з 1800 року, поступово впроваджувалися рішучі зміни, які поступово вели від жорсткої структури традиційної латинської школи та системи міських шкіл до більш диференційованих форм навчання, що відповідали потребам городян. У цей час у "міській школі" на Маврикійській площі/Шульгассе (все ще одноповерховій) розміщувалася латинська школа з 50 учнями, школа для хлопчиків з 90 хлопчиками віком від 10 до 14 років і 90 хлопчиками віком від 6 до 10 років та школа для дівчаток з 120 дівчатками віком від 6 до 14 років. Загалом у школі "Schule im Sauerland", що на розі вулиць Вебергассе та Заальгассе, навчалося 130 учнів. У "школі-сиротинці" на Нойґассе навчалося 50 дітей-сиріт.

У 1804 році директор латинської школи Карл Філіп Саломо Шелленберг розробив план заснування школи для дочок освічених класів при латинській школі з метою сприяння інтелектуальній освіті дівчат. 5 жовтня 1807 року нова латинська школа для дівчат розпочала заняття під назвою "Фрідріхшуле" (на честь герцога). Викладалися такі предмети: релігія, мораль, природознавство, латинська мова (лише для хлопчиків), французька, німецька, географія, історія, арифметика, математика (лише для хлопчиків) та письмо. У спільній програмі релігійної освіти не передбачалося висвітлення особливостей віросповідань. Про те, що Фрідріхсхуле не відповідала всім вимогам, свідчить зростання кількості приватних закладів, заснованих поряд з державними школами, серед яких особливе місце посідав приватний навчальний заклад Йоганна де Ласпе, заснований у 1809 році.

"Нассауським шкільним указом" від 24 березня 1817 року герцогство Нассау створило першу стандартизовану правову основу для організації шкільної системи в Німеччині. Ключовими моментами були запровадження одночасної школи, реорганізація шкільного нагляду та поділ шкільної системи на комунальні початкові школи та державні школи для вчених. Держава створила центральний навчальний фонд для оплати праці вчителів, утримання будівель та оснащення шкіл. Початкова школа мала поділятися на початкові та середні школи і надавати людям загальну освіту, яку вимагала держава. У початкових школах навчали дітей віком від шести до 14 років у чотирьох класах по 30-32 уроки на тиждень: правильне володіння рідною мовою, релігія і мораль, співи, читання, арифметика, правопис і почерк, написання творів, загальна географія і небесна наука, загальні знання з історії, природознавство, природа і здоров'я та загальні знання з сільського господарства і промисловості. Реальне училище мало на меті забезпечити виключно чоловічу молодь необхідною поглибленою освітою для здобуття професії ремісника, художника, сільськогосподарського чи іншого ремесла.

Шкільний указ також постановив ліквідувати латинські школи та гімназію в Ідштайні, а на їхньому місці створити чотирикласні державні навчальні заклади (наукові школи) для хлопчиків у Вісбадені, Ділленбурзі, Ідштайні та Хадамарі як підготовчі школи до нової державної гімназії, що мала бути створена у Вайльбурзі, випускники якої мали право навчатися в університеті. Урочисте відкриття Вісбаденської педагогічної школи відбулося 14 червня 1817 року в будівлі "Латинської та дівочої школи" на Маврикійській площі. Викладання проводили ректор, віце-ректор і два віце-директори, а також кілька вчителів середніх шкіл, які викладали співи, письмо і малювання, і священнослужителі, які проводили релігійні заняття. Оскільки стара міська школа поступово ставала замалою, поруч із пізнішою церквою Маркткірхе - в саду старого замку - було збудовано нову будівлю школи - Стадтшуле ам Маркт, яку офіційно відкрили 3 листопада 1817 року. Початкові школи розташовувалися на першому поверсі, а Педагогічний інститут - на верхньому, доки у 1830 році не переїхав у власну будівлю на площі Луїзенплац (нині - Міністерство культури ГессенуГессену ).

У 1840-х роках громадяни, які займалися торгівлею та комерцією, дедалі більше поширювали ідею політичної участі серед населення і вимагали кращої освіти для своїх дітей. У 1840 році уряд нарешті вирішив заснувати середні школи для хлопчиків, передбачені шкільним указом 1817 року. Вісбаденська реальна школа, яка відкрилася 1 травня 1840 року з двома класами під керівництвом ректора Педагогічного інституту, який тепер відповідав за обидві школи, з самого початку мала на меті поставити її на рівні з педагогічною школою з її акцентом на науку, техніку, промисловість та іноземні мови. Законом від 22 червня 1842 року гімназія у Вайльбурзі та педагогічні коледжі у Вісбадені та Хадамарі були розширені до рівня повноцінних гімназій.

Закон також передбачав створення середньої школи у Вісбадені. Система початкових шкіл також була реорганізована на три секції у 1843 році. Початкові школи (1-й відділ) повинні були приймати хлопчиків і дівчаток з найбідніших і найнижчих класів, в той час як "буржуазна школа" (2-й відділ) повинна була в першу чергу відповідати за молодь середнього класу і міщан завдяки своїй навчальній програмі, яка забезпечувала повну міру початкової шкільної освіти, необхідної тепер для середніх класів. Третє відділення, підготовче для відвідування педагогічного та реального училищ, призначалося для хлопчиків освічених батьків, які хотіли, щоб їхні діти здобули вищу або професійно-технічну освіту. Перше відділення переїхало до новозбудованої школи на вулиці Лерштрассе, тоді як друге і третє відділення розмістилися в міській школі на ринковій площі. У 1844 році уряд нарешті надав дозвіл на розширення Реальної школи, збудованої у 1840 році, на трикласну державну Реальну гімназію, яку могли відвідувати також учні з-поза меж міста. Вона мала на меті насамперед покращити загальнонаукову освіту учнів, переважно з середніх класів, та підготувати їх до здобуття вищої технічно-практичної професії або відповідного технічного училища тощо. 1845 року школу було відкрито на Великдень. Школа була відкрита на Великдень 1845 року на верхньому поверсі міської школи на ринковій площі. Школа отримала назву Герцогліська реальна гімназія.

5 травня 1847 року було зроблено важливий крок до диференційованої шкільної системи в інтересах мешканців Вісбадена - засновано муніципальну середню школу для дівчат. Подальші зміни відбулися у 1857 році: Чотири молодші класи реальної школи були знову відокремлені від реальної гімназії і разом з підготовчим класом початкової школи (секція 3) стали основою для нової Вищої міської школи для дівчат (нині - Оранієншуле). З цього моменту чотири молодші класи (Septima, Sexta, Quinta і Quarta) гімназії Herzogliches на Luisenplatz замінили окремі класи реальної школи, а також стали основою реальної гімназії, яка тепер переїхала до будівлі Münze, також на Luisenplatz. У 1860-63 роках школу довелося перенести до Шютценгофу через високий рівень шуму під час роботи монетного двору, але вона змогла повернутися туди у 1864 році.

У 1864 році сектор початкових шкіл був розділений на початкову школу під назвою Департамент А і середню школу під назвою Департамент Б, які все ще перебували у віданні адміністрації Нассау. Перша обмежувалася викладанням, передбаченим законом 1817 року, і мала важливу виховну місію на додаток до свого навчального мандату. Обидві місії мали реалізовуватися в школі, яка прагнула створити "інтимні" стосунки між школою і домом, між вчителями та учнями, а також стимулювати цей процес за допомогою ігор, свят, прогулянок і тимчасового поділу великої кількості учнів у класі. Середня школа мала відрізнятися від початкової тим, що пропонувала більш поглиблені уроки з природничих наук та факультативну програму з французької мови, геометрії та малювання.

У результаті у Вісбадені було збудовано багато нових початкових і середніх шкіл, а також розширено або збудовано нові середні школи. Коли у 1863 році було завершено будівництво першої нової будівлі школи на "Гайднішер Берг" (пізніше школа на Шульберг I), в яку потім переїхала початкова школа для хлопчиків, будівля на Лерштрассе була повністю доступна для середньої школи для хлопчиків, в той час як середня школа для дівчаток залишилася на ринковій площі. Початкова жіноча школа на Шульберґа ІІ була побудована у 1870 році, початкова чоловіча школа на Бляйхштрассе (нині Рейнсько-Майнський університет прикладних наук) - у 1879 році, середня школа на Рейнштрассе (нині школа Вернера-фон-Сіменса) - у 1884 році, початкова чоловіча і жіноча школа на Кастельштрассе (хлопчики і дівчатка були розділені парканом через шкільне подвір'я) - у 1884 році, а початкова чоловіча школа на Блюхерплац - у 1897 році.

Розвиток також тривав у сфері вищої освіти: у 1868 році Вища міська школа переїхала до нової будівлі на Оранієнштрассе. Королівська гімназія на площі Луїзенплац була розширена у 1880 році через брак місця, а у 1884 році - ще більше розширена. У 1901 році Вища гімназія нарешті отримала власну будівлю на площі Шлоссплац поруч з ринковою церквою як гімназія (у Пруссії ліцей - це середня школа для дівчат, а гімназія - це середня школа зі старшою школою та семінаром для вчителів початкових класів). У 1903 році було збудовано будівлю сьогоднішньої школи Гутенберга як початкову школу, а 1 травня 1905 року було урочисто відкрито Oberrealschule i. E. (незавершене будівництво) на Zietenring (з трирічним дошкільним навчальним закладом) (сьогодні: Leibnizschule). Окрім заснування школи для сліпих на Рідерберзі у 1861 році, у 1904 році у школі на Шульберзі було відкрито першу у Вісбадені однокласну допоміжну школу у Вісбадені. У 1912 році була відкрита середня школа на Блюментальштрассе (сьогодні: школа імені Герхарта Гауптмана), а в 1914 році - початкова школа на Ланштрассе (сьогодні: школа імені Альбрехта Дюрера) - ймовірно, останній проект шкільного будівництва у Вісбадені за часів Німецької імперії.

Період під час і після Першої світової війни приніс багато змін. Обмеження кількості уроків, об'єднання класів, часті зміни у розподілі уроків, нестача вугілля, епідемії грипу; крім того, був голод, поранені, зниклі безвісти та померлі в родинах. Після програшу у війні безлад продовжився: іноземна окупація у Вісбадені конфіскувала кілька шкіл - наприклад, початкова школа імені Гутенберга з дванадцятьма класами була змушена розміститися в будівлі реальної гімназії на вулиці Оранієнштрассе. Труднощі, спричинені інфляцією, зокрема зростанням плати за навчання, мали негативний вплив.

Але реформи також були на горизонті. Конституція Рейху 1919 року проголосила початкову школу спільною для всіх типів шкіл нижчою школою для всіх учнів, тому всі дошкільні заклади у Вісбадені мали бути поступово ліквідовані у 1921-23 роках. На Великдень 1924 року перші учні початкової школи були прийняті до шостого класу гімназій після складання вступних іспитів. У зв'язку з цим, наприклад, Oberrealschule am Zietenring у 1925 році була визначена як математично-природнича гімназія. У 1924-32 роках виховна робота також високо цінувалася в початкових школах. Вплив руху трудових шкіл з його вимогами до учнів працювати самостійно, вивчати трудові прийоми, щоб вирішувати завдання з методичною обізнаністю, до ручних форм праці та професійної підготовки в школі ставав все більш важливим у шкільній практиці в ці роки.

Однак, починаючи з 1933 року, ситуація змінилася. Роздуми про педагогічне оновлення притихли, і, на відміну від періоду 1924-32 років, їхня практична реалізація вже не відігравала великої ролі. Почалося дедалі більше звуження змісту навчання та політичне насильство над школою. Для школи існувала лише одна абсолютна цінність, якої вона повинна була досягти: відданість "фюреру" і так званому Третьому Рейху. Це мало на меті зробити її інструментом реалізації політичних ідей нацистської диктатури. У навчальні програми були включені спеціальні предмети - наприклад, расознавство, планерний спорт, спадковість тощо. Крім того, існували почесті з прапорами та передбачені шкільні святкування, які слугували для прославлення поборників нацистської ідеології або нових правителів. Відвідування національних політичних фільмів і радіопередач було обов'язковим. Єврейських учнів поступово змушували залишати школи, а на Майнцерштрассе була створена єврейська школа. Гітлерюгенд був залучений до виховання молоді, а в 1934 році було запроваджено так званий Державний день молоді. Шкільні клуби, конфесійні та інші молодіжні організації були заборонені. У 1933 році будівля монетного двору з весни до літа використовувалася СА як місце ув'язнення і тортур для політичних в'язнів та євреїв. 12 червня 1933 року давня шкільна традиція на площі Луїзенплац остаточно завершилася. Дві найстаріші гімназії міста, які вже були об'єднані, мусили покинути свої шкільні будівлі і переїхати до колишніх початкових шкіл імені Гутенберга на вулиці Мосбахерштрассе. Адміністрація Рейхсгау Гессен-Зюд (Gau Hessen-Süd) переїхала на Луїзенплац, 10, а вісбаденська місцева група Рейхсгау (Reichsluftschutzbund) - до будівлі на Луїзенплац, 5 (Münze) влітку 1933 року.

На початку 1937/38 навчального року існуючі різні типи середніх шкіл були ліквідовані "з міркувань демографічної політики" на користь однієї основної форми - середньої школи з англійською мовою як першою і латиною як другою іноземною мовою. Лише гуманістична гімназія залишилася як середня школа з гімназійним класом, а школа на Зітенрінг була продовжена як Riehlschule, муніципальна "середня школа для хлопчиків на Зітенрінг". У той же час, тривалість навчання в середній школі була скорочена з дев'яти до восьми років. Режим все частіше використовував учнів для позашкільних цілей, таких як допомога у збиранні врожаю, видача карток на одяг, збір фруктів, букових горіхів, металобрухту тощо. Скасування уроків і шкода здоров'ю через часті тривоги повітряної тривоги були повсякденною практикою.

Під час нацистської диктатури особливо важко довелося двом добре розвиненим допоміжним школам на вулиці Луізенштрассе у Вісбадені та у Вісбаден-Бібріху. У ході боротьби за подальше існування допоміжних шкіл застосовувалися всілякі утиски з метою знищити їхню матеріальну базу та зменшити відданість педагогічного колективу. Повністю розвинена система у Бібріху була перетворена на двокласну філію у Вісбадені, а допоміжну школу у Вісбадені навіть розділили на окремі класи і розмістили в різних початкових школах. Наприкінці війни система допоміжних шкіл існувала лише за назвою.

Американський військовий уряд дозволив відновити роботу шкіл різних типів найпізніше до 12 листопада 1945 р. Брак викладацького складу (через смерть, ув'язнення, хвороби, воєнні пошкодження та очікувані процеси денацифікації), а також пошкодження шкільних будівель, розграбовані класи, стан здоров'я учнів, нестача вугілля, нестача продуктів харчування, брак навчально-методичних матеріалів тощо перешкоджали запровадженню достатньо впорядкованих шкільних уроків. Попередня шкільна структура - початкові школи, середні школи, допоміжні школи та середні школи - була по суті збережена з 1945 року. Перші навчальні програми для середніх шкіл землі Великий Гессен були опубліковані ще в 1946 році і мали стати посібником для перехідного періоду, в якому новий предмет суспільствознавство відігравав особливу роль після встановлення гітлерівської диктатури. Вони закликали шкільну освіту в рамках демократії повернутися до основних вимог свободи, справедливості та людської гідності, любові до нації та батьківщини, поваги до всіх народів і рас. Було відновлено класифікацію класів, що існувала до 1937 року, від Sexta до Oberprima, а також послідовність вивчення мов у Realgymnasien - англійська з Sexta, латинська з Quarta і французька з Untersekunda, створено батьківські ради та учнівське самоврядування, а навчальні ресурси стали доступними безкоштовно. З 1956 року всі гессенські школи отримали нові назви.

Освітні плани, що набули чинності в 1957 році, передбачали три типи гімназій: гімназії з класичними мовами, гімназії з сучасними мовами і математично-природничими науками та гімназії з додатковою освітою. Математично-природнича гімназія поділялася на сучасну мовну та математично-природничу гімназії, а в старших класах в окремих школах пізніше було створено додаткове музичне відділення. У 1962 році школа ім. Дільтея переїхала до нової будівлі на Мосбахер Берг, а в 1968 році була заснована школа ім. Герхарта Гауптмана як гімназія середнього рівня. Гімназія на Мосбахер Берґ була заснована у 1969 році. У той самий час Diltheyschule переїхала до нової будівлі на Георг-Август-штрассе. Там, на додаток до старого мовного відділення, було створено нове мовне відділення та відділення математики/природничих наук.

Так званий Бременський план, прийнятий у Бремені в 1960 році, передбачав створення шкіл на основі трьох основних принципів: Запровадження десятирічної обов'язкової початкової школи в усіх федеральних землях, спільне навчання всіх дітей у стандартизованій школі, збільшення тривалості початкової школи на два роки після корекційного етапу до шести років. Це призвело до запровадження 9-річної обов'язкової початкової школи у Вісбадені до 1964 року, а 1 грудня 1966 року - до поділу початкових шкіл на початкову та неповну середню зі зміщенням початку навчального року з весни на 1 серпня, причому обидві форми могли бути незалежними або об'єднаними у вигляді шкільних філій.

У 1960-х і 1970-х роках з'явилася мережа нових спеціальних шкіл (сьогодні - шкіл для дітей з особливими потребами) і нових шкільних будівель, особливо в секторі початкової школи. Прихильники диференційованої школи для всіх розглядали загальну школу як спосіб надання кожному учневі інтелектуальних можливостей для розвитку його нахилів та інтересів, талантів і здібностей - загальноосвітню школу. Її розвиток проходив у кілька етапів - не в останню чергу через політичні причини. Піонером такого типу диференційованої школи у Вісбадені стала школа Вільгельма Лойшнера, заснована в Майнц-Кастелі в 1968 році, яка спочатку була "загальноосвітньою школою шкільного типу", починаючи з 7-го класу. У цій формі загальноосвітньої школи попередні освітні траєкторії "Hauptschule", "Realschule" і "Gymnasium" зберігалися, починаючи з 7-го класу, але передбачали інтенсивну співпрацю між ними. У 5 і 6 класах початкова школа ім. Густава Штреземана в Майнц-Кастелі та початкова школа ім. Братів Грімм у Майнц-Костгаймі пропонували "рівні підтримки", які базувалися на системі основних уроків (німецька мова, світознавство, природничі науки), спеціалізованих курсів A, B, C (англійська мова, математика) та спеціалізованих уроків (релігія, спорт, мистецтво, музика, ремесла, сімейне господарство), які, за винятком релігії, часто пропонувалися у вигляді обов'язкових факультативних курсів та гурткових занять. Другим кроком на шляху до диференційованої школи стало перетворення школи Вільгельма Лейшнера на інтегровану загальноосвітню школу в 1969 році, в якій було скасовано поділ за типом школи, а уроки проводилися в гетерогенних групах (основні уроки) і спеціалізованих групах (курсові уроки) різних рівнів. Центральною предметною галуззю профільного навчання було суспільствознавство, яке об'єднувало традиційні предмети географії, історії та суспільствознавства.

Наступним кроком до ліквідації сегрегації за типом школи стало запровадження у 1986 році обов'язкового корекційного рівня, коли всі діти мали відвідувати корекційний рівень після початкової школи у 5 та 6 класах. Вищі школи (Förderstufen) були прикріплені до окремих початкових шкіл, пропонували англійську мову як першу іноземну і працювали з недиференційованими основними групами, а також - залежно від школи - з англійської мови та математики із зовнішньою диференціацією на базові курси (G) та поглиблені курси (E) або на курси A, B або C залежно від успішності. Винятком були класи для дітей з особливими потребами в Блюхерській школі та школі Конрада Дудена в Зонненберзі, які пропонували латинську та англійську мови як першу іноземну. Вчителі для курсів E та A були відряджені з вісбаденських гімназій до початкових шкіл на погодинній основі. Проте вже через рік - у результаті виборів до земельного парламенту - обов'язкове відвідування Förderstufe знову скасували, і шкпочаткових шкіл, пропонували англійську мову як першу іноземну і працювали з недиференційованими основними групами, а також - залежно від школи - з англійської мови та математики із зовнішньою диференціацією на базові курси (G) та поглиблені курси (E) або на курси A, B або C залежно від успішності. Винятком були класи для дітей з особливими потребами в Блюхерській школі та школі Конрада Дудена в Зонненберзі, які пропонували латинську та англійську мови як першу іноземну. Вчителі для курсів E та A були відряджені з вісбаденських гімназій до початкових шкіл на погодинній основі. Проте вже через рік - у результаті виборів до земельного парламенту - обов'язкове відвідування Förderstufe знову скасували, і шкільна адміністрація отримала можливість знову створити класи 5-6 класів у загальноосвітніх школах.

Приблизно в той самий час, коли відбувалися дискусії та ухвалювалися рішення щодо загальноосвітньої та спеціальної школи, були ухвалені рішення про реформування початкової школи (1970), запровадження рамкових рекомендацій як навчального плану, що ґрунтується на навчальних цілях (1972), а також зміни у старшій школі (1976, 1977/78 та 1990), які насамперед торкнулися кількості, типу, можливостей вибору та оцінювання навчальних курсів. Інші ключові моменти включали рамковий план початкової школи (1995 р.), запровадження шкільної конференції, що складається з батьків і вчителів, як додаткового органу спільного прийняття рішень, запровадження закладів догляду за дітьми в початкових школах, створення програм повного дня, розробку змістовних навчальних планів для молодших класів середньої школи, середніх шкіл і гімназій, а також скорочення терміну навчання в гімназії до восьми років (восьмирічка).

У 2005 році було прийнято постанову, яка регулює "спільне навчання", тобто підтримку дітей та молоді з особливими освітніми потребами та без них у загальноосвітніх школах. Поряд зі спеціальними школами та амбулаторною підтримкою, "спільне навчання" є третьою опорою спеціальної освітньої підтримки в Гессені. Стандартизовані державні іспити на атестат зрілості та загальнодержавні випускні іспити в школах Realschule і Hauptschule мають зменшити різницю в успішності між школами та підвищити загальний рівень.

В даний час у Вісбадені існує 35 початкових шкіл (дві з філіями), з яких (філія та пов'язана з нею основна школа вважаються однією школою) 11 чистих початкових шкіл, 2 з початковим рівнем та початковою школою під наглядом, 5 з підготовчим класом та початковою школою під наглядом, 11 з підготовчим класом, 2 з початковим рівнем та 4 з початковою школою під наглядом; 1 початкова та неповна середня школа, 1 неповна середня школа, 3 об'єднані неповні та середні середні школи, з яких 1 з вечірньою середньою школою та 1 з корекційною школою; 4 середні середні школи та 1 вечірня середня школа; 10 гімназій, з яких 2 гімназії з повною середньою освітою та 1 вечірня гімназія; 7 інтегрованих загальноосвітніх шкіл; 6 спеціальних шкіл та 1 відділення для дітей з обмеженими фізичними можливостями, у тому числі 1 школа з денною формою навчання та підготовчим класом, 2 школи з денною формою навчання та спеціальним навчально-консультативним пунктом, 1 школа для дітей з обмеженими фізичними можливостями з денною формою навчання та підготовчим класом, 1 логопедична школа та школа для дітей зі зниженим зором з підготовчим класом та спеціальним навчально-консультативним пунктом, 1 школа для дітей з обмеженими фізичними можливостями зі спеціальним навчально-консультативним пунктом.

Багаторічні дискусії про зміну типів шкіл завершилися у Вісбадені в 2009 році: школа імені Теодора Флайднера перетворилася з адитивної (за типом школи) на гімназію, а школа імені Людвіга Ерхарда, комбінована середня сучасна та середня сучасна школа, яка поступово закривалася, стала школою імені Олексія фон Явленського у Вісбаден-Доцгаймі з новою будівлею в якості інтегрованої загальноосвітньої школи.

Школа ім. Карла фон Оссієцького, Вісбаден 1977-2002.

Школа Еллі Хойс 1907-1982. 75-річна ювілейна публікація, Вісбаден 1982.

Ювілейне видання до 25-річчя школи Мартіна Німьоллера.

Загальноосвітня школа ім. Теодора Флінера, столиця землі Вісбаден у Вісбаден-Бірштадті - документація за 1965-1985 рр., 1985 р.

Wilhelm-Heinrich-von-Riehl-Schule 1910-1985 [1985]; 25 років Wilhelm-Leuschner-Schule, 20 років IGS, 1989.

100 років школі Еллі Хойсса - ювілейна публікація до ювілею школи, Вісбаден 2007.

100 років школі Лейбніца - ювілейна публікація до 100-річного ювілею, 2005.

125 років гімназії Oranienschule Wiesbaden [1982] та 1957 і 2007 рр.

150 років Вісбаденській гімназії імені Гутенберга (Gutenbergschule Wiesbaden) 1845-1994, 1995.

160 років Дільтейшуле. Старо- та новомовна гімназія 1844-2004, 2004.

Ювілейні публікації Дільтейшуле Вісбаден 1977, 1983, 1994.

Festschrift Kastellstraßenschule 1984.

Festschrift Philipp-Reis-Schule 2004.

Геймах, Фердинанд, Історія міста Вісбаден 1925.

Magistrat der Landeshauptstadt Wiesbaden (ред.), Bildungswege, Wiesbaden 1975.

Отто, о., Історія міста Вісбаден, Вісбаден 1877.

Шульте, Бріґітта М.: Школа знову відкрита, Вісбаден 1997.