Antes de que un niño comience la escuela, los pediatras del Departamento Municipal de Salud evalúan su preparación para la escolarización. Si en el marco de este examen se detectan indicios de retrasos en el desarrollo o discapacidades, se deriva a los padres al centro regional de asesoramiento y apoyo de la escuela Albert Schweitzer en Mainz-Kostheim. Allí se determina si existe una necesidad de apoyo educativo especial, con el fin de proporcionar al niño el mejor apoyo escolar posible, tal y como establece la Ley de Educación de Hesse:  

«Los niños y jóvenes que necesiten apoyo educativo especial en la escuela para garantizar su desarrollo físico, social, emocional y cognitivo tienen derecho a recibir dicho apoyo»
(art. 49, apdo. 1, HSchG).

La Ley de Educación de Hesse distingue entre aquellas discapacidades que permiten impartir la enseñanza con los mismos objetivos de aprendizaje y aquellas que requieren una adaptación de dichos objetivos. 

Se consideran con los mismos objetivos de aprendizaje

• Área de apoyo: desarrollo emocional y social
• Área de apoyo: logopedia. 
• Área de apoyo: desarrollo físico y motor
• Área de apoyo: visión
• Área de apoyo: audición

La enseñanza adaptada a los objetivos de aprendizaje se imparte en  

• Área de apoyo: aprendizaje
• Área de apoyo: desarrollo intelectual

Para los alumnos con una discapacidad que les dificulta considerablemente o les impide aprender al mismo ritmo y con los mismos criterios de evaluación que sus compañeros de la misma edad, se elabora un plan de estudios individualizado. Esto se aplica independientemente del lugar de escolarización, es decir, independientemente de si los padres eligen para su hijo una escuela de enseñanza general (escolarización inclusiva) o una escuela de educación especial. 

Para todas las áreas de apoyo, independientemente de los objetivos de aprendizaje, la Ley de Educación define la escolarización en la escuela de enseñanza general como la forma habitual: 

«La escolarización inclusiva de los alumnos con derecho a apoyo pedagógico especial se lleva a cabo, como norma general, en la escuela de enseñanza general (...)»
(art. 51, apdo. 1)

El legislador, el Estado federado de Hesse, no solo considera posible, sino deseable, la atención en escuelas de enseñanza general de alumnos con necesidades educativas especiales. En este caso, la escuela de enseñanza general colabora estrechamente con el centro regional de asesoramiento y apoyo, así como con la escuela de educación especial correspondiente. En consecuencia, en las escuelas de Wiesbaden se mantienen ofertas educativas inclusivas o se crean según sea necesario. 

En la enseñanza primaria se aplica el principio de que, en la medida de lo posible, se asista a la escuela del distrito escolar, de modo que la escolarización pueda tener lugar cerca del domicilio. En la enseñanza secundaria (niveles 1 y 2), también se aplica el derecho de libre elección de los padres en la escolarización inclusiva. Como complemento, se designan escuelas con equipamiento especial. En estos centros se está llevando a cabo, paso a paso y donde sea necesario, la adaptación arquitectónica para garantizar la accesibilidad en uno o varios ámbitos específicos. Desde el punto de vista pedagógico, estos centros se dedican especialmente a uno (y en ocasiones a varios) ámbitos específicos de apoyo. 

Los alumnos y alumnas de Wiesbaden que, debido a una discapacidad física o intelectual permanente, no puedan acudir al colegio por sus propios medios, tienen la posibilidad de utilizar un servicio de transporte. Este les lleva al colegio y, tras las clases, de vuelta a casa, siempre que sea necesario. En caso de necesidad, diríjase a la dirección del colegio de acogida.

En caso de que los padres no deseen una escolarización integradora para su hijo, en Hesse, y también en Wiesbaden, existen escuelas especiales para las necesidades educativas especiales individuales.

Los colegios especiales enseñan a alumnos con una discapacidad o deficiencia; están especializados en una o varias de las necesidades educativas especiales descritas anteriormente. Esto se aplica tanto al diseño estructural y al equipamiento como a los recursos educativos especiales disponibles en ellos.

Hay escuelas especializadas para cada área de necesidades especiales. En principio, los alumnos con necesidades educativas especiales pueden salir de la escuela con una Hauptschule, una Realschule o un título específico de la escuela.