لا يزال معظم الناس يربطون مرحلة التعليم الابتدائي بشكل أساسي بتعلم القراءة والكتابة والحساب، أي المهارات الثقافية الأساسية لمجتمع حديث يركز على اللغة المكتوبة. وبشكل أكثر تفصيلاً، تمت صياغة التوقعات الحالية من حيث المحتوى للأطفال حتى الصف الرابع من التعليم الابتدائي بشكل متباين حسب المواد الدراسية في المعايير التعليمية والمناهج الأساسية لولاية هيسن. والجديد نسبيًا هنا هو نهج وصف الكفاءات التي يجب تحقيقها على الأقل، بدلاً من الوصف السائد سابقًا للمواد التي يجب تدريسها في شكل مناهج دراسية. ينطبق خطة هيسن للتعليم والتربية "التعليم من البداية" (BEP) في هيسن منذ عام 2007 ليس فقط على مرحلة ما قبل المدرسة، ولكن أيضًا على المدرسة الابتدائية. وهي تحدد خمس "رؤى" يمكن اعتبارها أساسية لتعليم وتربية الأطفال حتى نهاية المرحلة الابتدائية؛ وهي

• "أطفال أقوياء"،
• "أطفال يتمتعون بمهارات التواصل والوسائط"،
• "أطفال مبدعون وخياليون وموهوبون موسيقيًا"
• "أطفال متعلمون ومستكشفون ومحبون للاكتشاف" و
• "أطفال يتصرفون بمسؤولية ووفقًا للقيم".

في الصف الرابع، يواجه الأطفال وأولياء أمورهم والمعلمون قرارًا انتقاليًا مهمًا بشأن المسار الذي سيتخذونه اعتبارًا من الصف الخامس في نظام تعليمي لا يزال منظمًا. وتلعب في هذا الصدد درجات المواد الأساسية، والسلوك في العمل والسلوك الاجتماعي من وجهة نظر المعلمين، وفي ولاية هيسن، رغبة أولياء الأمور دورًا مهمًا.

في هذا الصدد، تكتسب المدرسة الابتدائية أهمية حاسمة لمسار التعليم في المستقبل.